Experiencias y motivación para el aprendizaje en la implementación de formación a distancia durante la emergencia sanitaria de covid-19 en la educación superior técnico profesional

Resumen

La integración de tecnologías digitales en la educación en el contexto de pandemia, ha estado marcada por las dificultades que estudiantes, docentes y familias de todo el mundo han debido enfrentar de forma inesperada (Bonal & Gonzalez, 2020). En este contexto, esta investigación caracteriza las percepciones y motivaciones asociadas a la experiencia de formación a distancia de emergencia en la educación superior técnico profesional (ESTP). Para cumplir este propósito se aplicó una batería de instrumentos a una muestra (n=3068) de estudiantes de dos instituciones de educación superior técnico profesional. Los instrumentos aplicados fueron: Escala de Motivación de Materiales de Instrucción (Instructional Materials Motivation Scale, IMMS); Inventario de experiencias negativas personales durante pandemia (Ponce, 2021); Inventario creado para esta investigación, acerca de experiencias externas de dificultades en la educación a distancia; dos preguntas abiertas para explorar relatos de experiencias negativas y positivas en el periodo de emergencia sanitaria. Entre los resultados más relevantes se encuentra que los y las estudiantes, en más de un tercio, han debido enfrentar situaciones difíciles en pandemia, tales como la pérdida de trabajo remunerado, problemas económicos familiares o la muerte de familiares o amigos. Tanto en los inventarios como en las preguntas abiertas aparecen las dificultades asociadas a la motivación y el estado de ánimo. Entre las experiencias positivas destacan los relatos de superación y logro. Estos resultados permiten discutir la importancia de las variables socioemocionales en los procesos de enseñanza-aprendizaje en contexto de emergencia sanitaria, en el contexto de la educación superior técnico profesional.