Perspectivas estudiantiles respecto de la calidad educativa de centros de formación técnica: un análisis exploratorio
DOI:
https://doi.org/10.31619/caledu.n63.1671Palabras clave:
calidad educativa, centros de formación técnica, estudiantesResumen
La calidad constituye un eje central en el debate público acerca de la educación superior, aunque sigue siendo un concepto escasamente definido. Su carácter relacional y contextual dificulta una comprensión unitaria; sin embargo, conocer cómo esta es entendida por distintos actores resulta fundamental para avanzar, en la práctica, hacia una educación de mayor calidad. Este estudio explora las perspectivas de calidad educativa sostenidas por estudiantes de Centros de Formación Técnica (CFT), un grupo históricamente subrepresentado en las discusiones en torno a la educación superior en Chile. A partir de un enfoque cualitativo, se realizaron 18 entrevistas semiestructuradas en profundidad a estudiantes de cuatro CFT. Los resultados sugieren que sus significados de calidad se construyen de manera situada, influenciados por trayectorias previas, experiencias institucionales y discursos educativos dominantes. Se identifican elementos que remiten a distintas dimensiones teóricas de calidad —como transformación o ajuste a propósitos— junto con demandas por mayor equidad y reconocimiento del rol pedagógico docente. El estudio enfatiza en la necesidad de integrar estas voces al diseño de políticas de aseguramiento de la calidad, reconociendo la diversidad de perspectivas que coexisten en el sistema técnico-profesional chileno.
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